创设丰富的教学情境提高英语教学有效性(2)-中学生英语杂志社投稿_期刊论文发表|版面费|电话|编辑部|论文发表

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创设丰富的教学情境提高英语教学有效性(2)

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五、创设故事情境，引导学生主动参与

故事伴随着学生的成长，深受学生的喜爱。将故事与英语教学结合起来，更加符合小学生爱听故事的天性，能够增强教学的趣味性，激起学生强烈的热情，使得学生在听故事的愉悦氛围中主动而积极地参与到教学中来，在无形中使得学生获取基本的知识与技能。如在学习动物类单词时，我们收集各种动物的图片、声音，并将这些素材进行重新加工与整合，创编趣味故事，制作成多媒体课件，在课上利用多媒体图文声像的效果来向学生播放趣味故事。学生一听要讲故事，马上兴奋起来，小脸乐开了花，眼睛一眨不眨地紧盯着大屏幕，注意力处于高度集中状态，思维处于高度活跃状态，全身心地投入到教学活动中来。有了学生高涨的热情、浓厚的兴趣、集中的注意力与活跃的思维，这样的教学自然能够取得事半功倍的效果。

总之，小学阶段是学生学习英语的初级阶段，但同时也是打基础的重要阶段。其教学目标不仅是要让学生掌握基本的英语知识与技能，具备基本的听说读写能力，还要让学生爱学、乐学，培养学生持久稳定的学习兴趣，让英语成为学生喜爱的一门学科。采用情境教学法可以避免枯燥机械的语言教学，将枯燥抽象的单词与语法寓于丰富而形象的教学情境中，这样更利于增强教学的形象性、趣味性与实践性，更能激起学生内心强烈的求知欲，引起学生的主体参与和主动思考，使得学生在积极的学习活动中达到英语听说读写能力的全面提高。在英语教学中我们要加强对情境教学法的研究与实践、创新与探索，以摸索出更多适合小学生的英语教学情境，使之成为提高教学效率的重要手段。

文章来源：《中学生英语》网址: http://www.zxsyyzz.cn/qikandaodu/2021/0312/898.html