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互联网背景下中学生消费的特点及引导(3)

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4.物质与精神消费协调发展

网络游戏是学生精神消费的标志性产物，学校应教导中学生适当网游，不可沉溺其中。淘票票、猫眼等电影购票APP受到中学生的广泛欢迎，短视频、快手、抖音等直播APP不断刺激中学生购买“礼物”进行现实消费。自媒体时代的开启给中学生带来不间断的信息冲击。学校应引导学生在纷繁的网络世界里保持理性，既不冲动性消费“物质”，也不沉迷于“精神消费”。

5.利用“互联网+教育”提升自己

互联网提供了求知学习的新渠道，有助于青少年开拓学习思路和视野，提高素质。由于电子书具有便于携带、更新快、易于检索、可收听等多方面优势，已逐渐成为中学生认识世界的全新阅读模式。教师应推荐学生“阅读书单”和购买途径，学生家长应与时俱进，适当引导学生正确使用在线教育，参与在线教育活动。学生通过在线教育既可以在线答题，也可以和其他同学完成在线交流，这不仅有利于创造知识，也有助于提高学生的求知欲和学习兴趣，使学生能够更轻松、更快捷地学习。

6.在消费中培养社会责任感

由于互联网具有匿名性，使用者可以依靠一个代号隐藏真实身份，且我国对互联网监管力度较小，中学生处于个性培育期，有可能做出一些有违社会公德的行为，比如肆意破坏共享单车、在匿名消费评价中谩骂侮辱商家等。网络世界夹杂着各种意识形态，青少年如果缺少自律精神和判断能力，可能会形成扭曲的人格。学校应充分认识到互联网道德教育的重要性，在校园课程、课本中加入网络道德要求的相关内容，校园网站应开辟有关中学生网络人格教育的栏目，老师应引导学生树立正确的人生观、价值观，培养青少年的社会责任感，并给予违背社会公德的行为批评与惩罚。

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文章来源：《中学生英语》网址: http://www.zxsyyzz.cn/qikandaodu/2021/0423/996.html