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造氛围搭平台蓄动力初中数学课堂教学中学生创(2)

来源:中学生英语 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-06-24
作者:网站采编
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摘要:(二)创新课堂教学方式方法 除了要燃起学生的学习兴趣外,教师还应丰富自身的教学方法,由于滞后的教学方式不能满足学生多元化的学习需求,也不利于

(二)创新课堂教学方式方法

除了要燃起学生的学习兴趣外,教师还应丰富自身的教学方法,由于滞后的教学方式不能满足学生多元化的学习需求,也不利于培养其创新思维能力,因此,伴随教育改革的日益深入,对于初中数学教学也有了更严苛的要求,在实际教学中应主动创新教学方法,要采用多元化的教学方式来授课,这样才能够获得绝佳的教学效果。本身数学学科综合性就比较强,传统“填鸭式”的教学模式只会加大学生的学习负担,可以说,对其学习成绩提高没有较大的促进作用,因此,应采用多元化教学模式推动数学活动有序展开。比如,在学习《相交线与平行线》一节知识点时,教师可以做好充足的课前准备,并在课堂中提出一些开放式的问题,让学生带着问题去思考,同时也可以给予适当的指点与帮助,让他们能够运用所学的知识去解决实际问题,通过一段时间的训练,学生的创新思维能力能够得到一定的提升,最重要的是能够为后续教学活动的顺利进行创造良好的条件。

(三)营造良好数学教学氛围

由于数学学科综合性就比较大,倘若课堂氛围不佳不利于学生创新思维能力的提升,也不利于教学水平的提高,所以,新时期对初中教师提出了更高的要求,实际数学教学中应注重打造良好的课堂氛围,提高学生的学习愉悦感。本身此教育阶段的学生学习能力就比较薄弱,对于抽象化的知识点并不能较好地掌握,所以,营造良好的课堂氛围具有现实意义。比如,在学习《一元一次方程》一节知识点时,教师可以为学生创设一个自主学习的课堂氛围,让他们主动对知识点进行探讨与研究,同时,在实际创新思维能力培养的过程中,教师也要给予正确引导,让他们以正确的方式方法来展开学习,从而不断提高其数学学习能力,以及实现增加学生创新思维养成信心的目的。

(四)丰富数学教学活动形式

传统教学活动形式往往过于单一,不利于学生综合成绩的提升,所以,初中数学教师要想实现培养学生创新思维能力的目的,必须要丰富数学教学活动形式,要让整个教学活动充满乐趣,这样才能够满足其多元化的学习需求。本身数学学科综合性就比较强,这更加需要丰富课堂实践活动,让学生在学习中提高实践操作能力,也能够享受学习所带来的乐趣,这也可以弥补以往学生不爱思考、不爱动脑的不良现状。比如,在学习《平面直角坐标系》内容时,教师可以组织学生展开游戏活动,游戏本身就比较符合此年龄段学生的心理特点,能够在最大限度上调动他们的自主学习性,进而主动地运用所掌握的知识,对当前所学内容进行探讨,这样一来,可以全面提高数学教学质量,以及有效培养学生创新能力。

(五)突出学生课堂主体地位

任何教学活动的顺利进行都离不开学生的参与,而其作为教学活动的重要人物,教师应时刻突出他们的课堂主体地位,而传统教学能力之所以有待提升,很多情况下是由于教师忽略了学生的课堂地位,致使他们的话语权被剥夺。所以,新时期初中数学教师要想获得绝佳的教学效果,必须要注重尊重学生,要给予他们说话的权利,这样才能够实现培养其创新思维能力的目的。例如,在学习《平方根》一节知识点时,教师可以组织学生以小组为单位展开探讨,现如今,小组合作学习也是现代教学中常用的一种方式,它最大的优点就是能够突出学生的课堂地位,进一步调动其主观能动性,让其在合作交流中收获知识且提高数学成绩。最重要的是能推动教学活动得以顺利展开,进而促进学生全面发展。

四、结语

综上所述,当前,初中数学教学中仍旧存在着很多问题,致使学生创新思维能力难以得到提高,所以优秀教师应变换教学策略,要激发学生学习兴趣且创新教学方法,也要营造良好教学氛围以及丰富教学活动形式,最重要的是要突出学生课堂主体地位,这样一来,才能够实现培养学生创新思维能力的目的,也能够为其后续发展以及教学活动的顺利进行打下坚实基础,最重要的是可以促进我国教育事业蓬勃发展。

[1]林子安.造氛围、搭平台、蓄动力:初中数学课堂教学中学生创新思维的培养路径探究[J].华夏教师,2020(15):20-21.

[2]丁允金.初中数学课堂教学中学生创新思维的培养[J].数学大世界,2020(5):46.

[3]刘丽.初中数学教学中学生创新思维的培养路径[J].天津教育,2019(7):93-94.

文章来源:《中学生英语》 网址: http://www.zxsyyzz.cn/qikandaodu/2021/0624/1130.html



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