核心素养背景下初中物理教学策略探究(2)

例如，在教学“光的直线传播”这一课时，我们相应的任课教师可以先借助多媒体课件的形式让学生们自主地进行探究，思考“光真的是沿直线传播吗？”拿出特定的实验器材让学生们大胆地进行创新，使得他们的动手与思考同步发展，激活他们的探究思维意识，以小组合作的模式进行，让学生们自主实验探究用光线对准“三个孔”，观察并探究“三个孔是否在一条直线上”，在这其中学生们是学习的主体因素，让他们能在自主探究合作的氛围下学习本课的知识，能使得学生们的探究思维与发散思维能力得到有效的发展，更好地激发他们的学习欲望，也是对物理核心素养的具体实践，促其发展，既使学生们学到了知识又发展了能力，又能使他们的物理学习过程变得更加生动有趣，有利于提高初中物理课堂的教学效率。

五、 生活化教学，加强物理学习

学习的最大动力是兴趣的激发，在初中物理课堂的教学中，我们任课教师可以把物理知识与生活相结合去考量，把学生们带入到生活中去学习，使得他们更好地认识物理知识，激发他们的学习兴趣思维，使得学生们可以形成自主学习的能力，激发出他们物理学习的欲望体系，促其发展，引导学生们更好地观察生活，有利于初中物理有效地教育教学。

例如，在教学“光的折射”这一课时，我们任课教师会带领学生们去附近的水池边去“叉鱼”“看树的倒影”、观察彩虹等现象，让本班的学生们从中体会，然后回到正式的课堂之中，带领学生们走进课堂的知识内容，使得他们更好地理解光的折射现象。还有解释常见的“海市蜃楼”的现象，能使得学生们物理学习思维更好地发展，同时为本班的学生们设计一定的反射演示实验，让学生们更好地学习，使其探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律，促其发展，加深学生们的物理知识认知能力，使其感悟到物理现象的魅力，有利于初中物理课堂的教学效率。

六、 应用信息技术突破教学难点

在初中物理的教育教学课堂之上，一些理论知识有点难以理解，这需要学生们很强的思维能力与形象思维才能理解与记忆，但是中学生们物理学习的阶段正处于发展的阶段，其思维能力还有待完善，所以理解抽象物理知识上有一点难度，使这些内容成为教学难点，在这种情况下我们任课教师可以利用信息技术的演示功能进行发展，使得他们一些概念等知识转换为更加直观的状态去学习，能使得学生们更好地去理解，也能使得学生们的物理核心素养得到进一步的发展，促其发展，有利于初中物理课堂的教育教学，以突破教学的重难点。

例如，在教学“电动机、发动机的原理”这一课时，我们任课教师会利用多媒体动画模拟演示的动画把发电机和电动机的工作原理诠释在学生面前，来让他们更加直观地感受机械的奥秘，使得他们更加明白电导体在磁场是受力的作用的，有条件的班级可以拿出一个电动机让本班的学生们实际地观察体验，能使得他们的物理逻辑思维更好地发展，使得他们更好地理解工作原理，以此来突破教学的重难点，促其发展，能够让中学生们的物理思维更加稳固地发展，加强对物理的兴趣，培养他们学习物理的能力，促其物理素养的全面发展。

七、以解决问题为基础，学习解决问题的方法

在初中的物理教育教学之中，我们相应的任课教师要良好地培养学生们解决问题的核心素养能力，这能使得本班的学生们对物理的学习兴趣持续地高涨，要培养学生找出解决问题的关键，让他们能深刻地感受到学习的快乐，使得他们物理思维能力得到发展，实质上在中学学习阶段，初中生的思维很强，个性也很鲜明，只要我们教师稍加利用就可以让他们的物理学习积极性得到发展，培养出学生学习的自信心，使其能够在不同的思维视角下，分析问题、解决问题，发展物理核心素养。在具体的学习之中，我们教师要很好地引导他们，让本班的学生们主动参与到教学计划之中，用心地去学习物理课堂的知识，促其发展，这样的学习状态，才能使中学生们更好地去学习物理知识，使其形成自身独有的学习体系，在问题的解决之中，要强化学生自身的理解应用，使得他们更好地学习，甚至是创新的融入，这些都是高效的教学手段，符合中学物理的教育教学发展，能使得学生们的物理知识更加全面的发展，有利于初中物理课堂高效地建构工作。

文章来源：《中学生英语》 网址: http://www.zxsyyzz.cn/qikandaodu/2021/0624/1131.html