试论中学信息技术课堂管理方法(3)

为了更好地展开信息技术课堂，获得更好的教学效果，做好学生课堂行为习惯的规范工作是必须的。有良好的课堂行为习惯，教师才能把时间和精力都放在知识和技能的教学上，更好地和学生做好教学互动。良好的课堂行为习惯，在于先制定符合学生心理发展的课堂规矩，制定好了课堂规矩后，就要让学生心悦诚服地接受它。学生接受了课堂规矩后，就要做到整堂课上去遵守它。接受了规矩、又遵守规矩，这就好比知行合一。学生能做到遵守规矩后，才能保证一个干净清爽的课堂环境。

[1]王小兰.浅谈如何上好中学信息技术课[J].才智，2010(9).

[2]马荣会.中学信息技术教学模式探讨[J].科学大众(科学教育)，2010(7).

卢天伟，福建省晋江市，福建省晋江市内坑中学。

信息技术产业就是现行正在进行的产业革命，带动着社会以新的速度向前发展，对人们的各种活动的影响是所有科学技术里普及度最广，是深入影响社会发展的高新科技。今天信息技术层层渗透普通人的一生当中大部分的生活领域，改变着人们的工作方式、社会交流方式、个人生活方式。一、 当前信息技术课堂的现状问题及其原因在这种产业时代背景下，具备基本的信息技术常识就犹如水对于人体的必要性。学生自出生伊始就沉浸在信息技术产品带来的各种生活场景，因此自小接触电脑是必然的，也是生活常态。因此信息技术学科在中小学教学中的存在感由以往及其边缘的状态变得较为重要。由于自小接触信息技术的设备是较为常见的家庭电脑、手机、平板电脑，其态度多是娱乐的态度，源自这种形成的习惯，当学生进入校园接触信息技术课，对这门学科的看法更多的是将其看成一种娱乐工具，就此而言，娱乐就是表示放松，不欢迎课堂纪律，面对这种情况，信息技术课堂的教学和管理就遇到了问题，源自学生内心的态度，这是大多数信息技术教师所能感受的问题：学生看到电脑时心里面各种娱乐冲动，心痒难耐，把信息技术课堂当成繁忙学习中的放松时间，课堂秩序极易混乱，对最基本的按时上课的纪律也是常常不遵守。思考下来原因主要有以下几个方面。(一)因为受小学教育影响，学生对信息技术课的态度是不重视的在要会考的高中阶段，信息技术才会引起学生重视，就像对待语数英之类的考试科目，但也只能持续一学年，在学生心中就是一门过关的科目，难以引起相应的重视。就考试地位上来讲，学生天然对信息技术课就难以产生一种严肃感。严肃感缺失，就会增加信息技术课堂管理的难度。(二)学生难以领会信息技术在日常生活中的作用就目前来讲，学生自小接触信息技术的设备就是手机、家庭电脑，印象就是娱乐工具，如看片、游戏、聊天，到接触信息技术科目后，这个印象也会被带进来，会产生信息技术课堂就是放松娱乐时间，会趁着教师不注意之时，把电脑当玩具，忽视应该要学的技能。(三)师生交流时间少学生在学校时，接触到信息技术的时间不多，每周一次，再加上一学期里扣去各种月考、期考等被冲掉的时间，一学期20周，实际上也才15周能上信息技术课。一般信息技术教师在机房上课，机房远离班级，在距离上，教师常难以接触学生，学生对教师的印象难以通过日常接触来加深。而且信息技术课一般一周两节，学生上完就走，待到下次接触时就是7天后。时间上、空间上限制师生不能长时间接触，教师对学生的影响力就缺少时间来培养，就难以改变学生自小对信息技术养成的娱乐心态，如：学生在每周一次的进入机房时，总是较为喧哗，笔者常常要在上课前对学生做些思想工作，学生在接下来的整节课里都会较好地遵守纪律，而一堂课上完待到下周新的一节课，学生在信息技术课上仍然是喧哗的状态，这时又要重复一次思想工作，这点就不能像语数英等科目日常一两天上一次，学生对该节课教师的课堂纪律强调总是印象很深刻。而且信息技术教师在单位里基本就是万金油职业，只要和信息技术粘上边的事情，都能被安排去处理，如网络问题、一体机故障、办公电脑操作问题、信息化办公等。更难有时间去和学生打交道。二、 信息技术课堂管理方法通过上述的原因就可以了解信息技术课堂管理的问题，根据这些问题，来确定具体方法。(一)如何让学生正确认识信息技术这个科目，了解信息技术的重要性，逐步转变以往学生对信息技术课的娱乐心态，使学生喜欢并严肃对待本门课程，期望学生在信息技术课程实践操作中的体会到一种劳动后的成就感。学生对信息技术课程的娱乐心态，对教师来说是很好的切入点，是将学生很好地融入课堂的开端。这时务必要强调遵守课堂纪律，如果不遵守，学生的这种娱乐心态就会使得整个课堂喧哗起来，就难以有效率地继续接下来的课程。所以在和学生讨论信息技术时，因为娱乐心态导致学生情绪非常激动的状态下，教师要能恰到好处地让学生收心，将注意力专注到下面的课程内容上。笔者尝试的方法是事先对学生强调播放一段穿透力较强又悦耳的音乐，所以学生就该停止讨论，摆好坐姿。这样的动作要事先反复练习5次，让学生熟悉。学生在熟悉这样的指令后，教师讲课的声音还要尽量大，一般用小蜜蜂之类的扩音设备，用声量将学生心思转移到后面继续的课程上。学生是可以从教师的声量上感受到教师的严肃感。这是让学生保持好课堂纪律极其有效的方法。这适合信息技术课程每周只有一节课，师生交流时间少的情况。(二)在课堂教学时要随机应变，用学生能接受的方法，将学生引入课程就目前而言，国内中小学信息技术教育体系并不完善，具体来讲，信息技术课程在校园内难以受到重视。“掌握计算机的基本操作技能”往往被大多数教师当成信息技术课程的教学目标。时代车轮滚滚向前行，人们的观念更新迅速，而作为教育后代的场所学校和执行人教师，其教学理念还滞后于信息的发展，总是习惯性采取过去经验总结而来的教学方法，难以采用当前更新后的教学方法，常常难以意识到信息技术学科的教学方式是不同于其他科目的。在传统的教学方式里，以学生的角度看，教师的角色只有一个，即教师是知识的掌舵人，是来传播知识给他们的，对学生来说教师在这堂课上是权威人物。此外，教师对自己的学习方式和成长方式是非常自信的，总是要把自己认为是对的学习方式强教给学生。而学生总是习惯性处于接受方面，被动地接受教师教的知识、展示的行为方式，对教师安排下来的多种学习任务都是习以为然地去接受，难以思考出这种过程的不适合，对群体学习总是下意识地接受，更不用说独立思考。在这种行为模式下，教师就是绝对的、是中心的，学生只能被动地受教育。信息技术教学带有信息技术的特性，是多元的、是新潮的，其教学方式更应该具备多元价值取向，要使学生朝这个方向发展，因此必需选择新的教学方法，这样才能符合信息技术的特点，有效提高信息技术教学的质量，最终使学生向终身学习的方向发展。(三)面对学生的不当之处，鼓励和处罚要恰当比如在课堂上学生不遵守课堂纪律，教师应避免用直接的负面方式对待学生，可以先试着了解学生，和他谈谈心，婉转表达想法，引导学生思考出不遵守纪律的后果，让学生明白教师管教他并不是欺负学生，而是为了维护课堂纪律，课堂纪律是所有同学和教师共同的进行正常课堂学与教行为的保证。学生都是有自己的想法和个性的，因此教师对待学生不能将其当作一个无知小孩，而应当当成一个会发展进步的人。而一个人在成长时，周围的人和物往往最容易成为他的学习对象，如此教师的言行举止要慎重，要为学生树立一个冷静沉着、稳定一致、深思熟虑、勇于承担的成人角色榜样，在和学生交流时用恰当的语言、行为举止，向他们展示面对一些具体事情时，该采取怎样的言行举止，这是学生最能直观感受的。具体问题处理上，教师对于无关紧要的部分，可以做出适当的让步，要让学生感受到教师的让步，是为了照顾他的情绪，为了让他宽心地反思自己的行为。中学生处于青春发育期，心理是非常敏感的，是好面子的，如果教师能给予其尊重，学生反过来会更加感激教师。如通常每个班级里都有那么几个制造状况的带头人，这些学生相对其他学生来说是更有独立性和胆量，这样的学生其实内心都是习惯性地被负面评价，使他们将负面评价当成自己的习惯，其实他们本心是非常希望得到师长的赞赏和肯定，一个肯定的眼神和一句话语通常都能激发他们对学习的热情，但是要记住肯定他们的前提是教师要展示纪律的威严性。(四)多样化的、人性化的设定符合学生心理发展和信息技术教学特点，如课程内容、课堂纪律以及行为方式要明确、简短等教师要自己先能清晰地以思维导图表达出来，再将这些告知学生。要懂得对学生行为作肯定的评价，对学生要抱有进步发展的期望，不要引导学生带有坏的预想。教师要能预判自己的愤怒状态、预判如何避免以愤怒状态面对学生，如果是以愤怒状态面对学生，往往就是对学生挖苦讽刺，可以通过侧面赞赏旁边学生来鼓励当前犯过错的学生。对学生预期发展的目标，要不断跟进和细化，形成一种明确的方向，展示给学生了解。对于达到预期目标的学生，要采用适当的奖励，不能让他骄傲自满，要让他对更进一步发展有期望感。在所有信息技术课堂教学活动里，教师应当冷静沉着、稳定一致、深思熟虑、勇于承担，做好学生行为习惯的领头羊。信息技术课程的特性上有这样四种维度：1. 进度上的“异步”，2. 学习过程的“交互”，3. 学习方法上的“协作”，4. 教学内容及教学结果评价上的“开放”。如此可看出学生在信息技术课堂上的学习行为，是既要动起来，又要能静下来。为了更好地展开信息技术课堂，获得更好的教学效果，做好学生课堂行为习惯的规范工作是必须的。有良好的课堂行为习惯，教师才能把时间和精力都放在知识和技能的教学上，更好地和学生做好教学互动。良好的课堂行为习惯，在于先制定符合学生心理发展的课堂规矩，制定好了课堂规矩后，就要让学生心悦诚服地接受它。学生接受了课堂规矩后，就要做到整堂课上去遵守它。接受了规矩、又遵守规矩，这就好比知行合一。学生能做到遵守规矩后，才能保证一个干净清爽的课堂环境。参考文献：[1]王小兰.浅谈如何上好中学信息技术课[J].才智，2010(9).[2]马荣会.中学信息技术教学模式探讨[J].科学大众(科学教育)，2010(7).

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