多媒体线上作业助力提升中学生英语听说能力

英语无论在中考还是高考中，都占有举足轻重的地位，它的重要性对于学生不言而喻。然而，学生虽然对英语这门学科有足够的重视，却常常苦于没有一种良好的学习方法或学习习惯，英语成绩的提升并不容易。同时，由于我国国内缺乏英语语言环境，学生英语听、说能力的提升更不是一件容易的事情。英语教师如何在课后知识内化的环节，能够更加高效地提升学生的英语听说能力是非常重要的。口语平台多媒体网络作业作为跨平台语音听说系统，为中小学生教学服务的教学资源，可以在课后同时调动学生的多种感官，使学生不仅仅停留在传统作业的听、说、读、写、背，而是利用多媒体软件平台，真正实现完成听说作业的同时，发音能够与标准英语进行对比，教师通过布置这种多媒体线上作业，使学生能够将知识进行充分地内化和吸收，从而良好地掌握相关知识，并进一步提升能够与他人用英语进行沟通和交流的能力。

对于初中学生，教师如何通过日常的课堂教学和课后的巩固复习，从而真正达到人与人之间用英语进行流利地沟通和交流才是英语教学的最根本目的。学生在日常生活中用英语进行沟通和交流的机会很少，并且交际质量难以保证，交际水平基本停留在模仿、背诵层面，与现实交流的目的相距甚远。多媒体软件下设听、说、读、写四大板块，使学生能够对每天学习的相关知识进行精准把握、实时内化，有效输出。口语平台软件通过眼、耳、口等多方面多管齐下、并且配以丰富多彩的练习形式，使学生在完成英语作业的过程中真正学在其中，同时也乐在其中。针对当今英语语言教学，对学生听说能力的培养尤为重要，教师通过布置口语平台多媒体网络作业中人机对话、影视配音、单词练习、听力测试、我是小导演、拍拍说等各项模块内容，更加高效地培养和提升学生的英语语言核心素养。

1.人机对话。人机对话模块是受到学生广泛欢迎的作业专区之一，软件通过语音识别技术，能够很好地识别不同学生的语言，同时对相应的语音、语调进行纠正，软件中的Ms.Aryn 是一位虚拟“全能”外语教师，能听懂不同学生说的英语、能纠正各种发音问题、能对学生说的每句英文进行精准的综合评分，也能够与学生进行自由无障碍地沟通和交流，真正帮助学生实现现实版的人机对话。

教师在人机对话专区中也可以设置AI 自由对话形式，使学生与Ms.Aryn 进行任意主题的自由对话，此时，如同一对一外教在学生的身边，使学生能够真正地告别只会书写而不敢张口的“哑巴英语”，能够潜移默化地提升学生英语听说能力。

2.影视配音。对于英语学习者，培养英语语感非常重要，地道英语中的每个单词、每个句子都会存在重读、弱读、连读等读音现象，坚持不断地多听、多读更有利于语感的形成。

口语平台能够为学生提供多部经典英文电影的配音片段，学生在配音过程中，可以根据自己的喜好选择喜欢的角色进行模仿配音，先听原版纯正的英文进行听力的输入，再模仿原版配音进行逐句有效输出，从而达到英文输入——内化——输出的良性循环。学生也可以选择与其他同学进行合作影视配音，在配音完成后，系统后台进行音频合成，学生可以进行保存并分享给其他的同学。通过模仿配音，提升学生对英语的学习兴趣。

3.单词练习。单词是英语学习的最基本元素，词汇量的大小直接影响学生各项语言技能的发展。想要学好英语，词汇是关键。多媒体网络作业中的单词两分钟练习，不仅分课时充分匹配学校现行的人教版教材，而且拓展相关的课外单词，这部分题目设置同时集汉意、英文、图片、领读于一体，充分符合初中生形象思维优于抽象思维的特点，能够调动学生多种感官，用耳朵听，用眼睛看，用嘴说，确保学生在两分钟内能够迅速、生动、形象地巩固单词并记忆单词，使背诵单词这种原本枯燥的作业形式增加了无穷的趣味性。

例如，在“单词两分钟”学习中，单词的出现规律根据“艾宾浩斯遗忘曲线”进行编排。德国著名的心理学家艾宾浩斯于1885 年提出“艾宾浩斯遗忘曲线”，他指出，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。平台设置了艾宾浩斯单词本，学生在背诵单词的同时，经过后台的记录和分析，帮助学生记录经常记错的单词，进行反复操练背诵，更加有利于针对性巩固复习，提高背诵英语单词的效率。在“我的单词本”中不仅有单词原形认知、中文释义、图片，还有对应的音频。学生在学习单词的过程中，不仅仅可以看见自己完成学习的单词数量，也可以清楚地看见其他同学在规定时间内完成的数量，激发了学生的竞争意识。

文章来源：《中学生英语》 网址: http://www.zxsyyzz.cn/qikandaodu/2021/0708/1165.html